2.器质性构音障碍：由于构音器官形态异常导致机能异常而出现的构音障碍，常见于先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤致构音器官形态，以及机能损伤、神经疾患致构音器官麻痹、先天性腭咽闭合不全等；

3.功能性构音障碍：错误构音呈固定状态，但找不到构音障碍的原因，即构音器官无形态异常和运动机能异常，听力在正常水平，语言发育已达4岁以上水平，即构音已固定化。

构音障碍通常会出现发音不清、语音不流利和发音困难等症状，详情如下：

1.发音不清：患者在发音时可能会出现发音模糊、不清晰的情况。他们可能会有困难正确地发出某些音素，导致他们的语言不易被他人理解。发音不清可能是由于口腔、喉咙或喉头肌肉的功能障碍引起的，这些障碍可能会影响到发音器官的协调运动。

2.语音不流利：患者在说话时可能会出现语音的中断、重复或延长，导致他们的语言表达不连贯。这可能是由于肌肉协调问题、神经系统障碍或心理因素引起的。一些常见的语音不流利问题包括口吃和继发性语音不流利。

3.发音困难：患者可能会遇到发音特定音素或音节的困难。他们可能会有困难正确地发出某些辅音或元音，或者在发音时会将音素替换成其他音素。这可能是由于发音器官的结构或功能异常引起的，比如唇、舌、颚或声带的异常。

这些症状的出现可能是由于多种因素引起的，包括发音器官的结构异常、肌肉协调问题、神经系统障碍、先天性缺陷、听觉障碍、智力障碍、语言发展迟缓等。构音障碍的确切原因可能因个体而异，需要进一步的评估和诊断来确定。

除了上述相对常见的症状外，构音障碍可能还表现为声音嘶哑、音量过大或过小、发音速度过快或过慢、发音节奏异常等。一些严重的构音障碍可能会影响到患者的社交交往和沟通能力，对其日常生活和学习造成困扰。有时，构音障碍也可能与其他语言障碍或发展障碍同时存在。因此，对于有构音障碍的个体来说，早期的评估、干预和治疗非常重要，以帮助他们改善语言表达能力和提高生活质量。

构音障碍如何恢复？

一个音的掌握需要经历以下几个阶段

第一阶段让孩子认识正确的发音

第二阶段语音听辨训练

第三阶段把音说对 反复练习

第四阶段在词汇和短句中使用正确语音

第五阶段在日常对话中把音说对

认识正确的发音

为了让小朋友能够发出正确的音，要先让小朋友认识每个音。

可以准备一些含有这个音的卡片，比如含有j音的图片，如橘子、毛巾、积木、辣椒。接着，再加上其他音的图片，比如青蛙、雨伞、鸭子。

语音听辨训练

听辨力的训练，主要是帮助小朋友分辨正确的音和错误的音，所以让他听到的音，要包括正确的音和错误的音两种。

用上面的图片分别用正确的发音和模仿小朋友错误的发音来念图片内容，然后让小朋友指出哪一次是对的，哪一次说错了。

把音说对

当小朋友能够正确的分辨语音后，就会试着去发音，这个时候我们应该协助小朋友把发音的正确的位置。

比如告诉小朋友舌头应该放在哪个位置？要不要送气？纠正之前错误的发音，可以让他先看着家长来做，然后让小朋友面对镜子进行练习。

在词汇和短句中使用正确语音

让小朋友发出正确的单音后，就可以帮助孩子将这些正确的语音放入词汇中学习，然后拓展到句子。

在日常对话中把音说对

许多小朋友会出现能够学得正确的语音，但是在日常对话中仍然发音错误。

所以我们要帮助小朋友去稳定这些正确的发音，虽然会耗费比较多的时间，但却是非常关键的一步。

最后，当小朋友错误的发音都矫正时，我们可以利用说故事、唱儿歌以及日常生活情景让小朋友练习发音。