混合式教学模式是在信息技术和网络教育资源不断丰富的基础上发展而来的。在教学活动开展中，通过多种学习资源的整合利用，以学习者协同、互动、个性化获取知识为实现路径，将线上线下学习有效混合、课堂教学与课外教学深度融合，能够更好地激发学生的学习动机，促进学生自主学习，达到良好的学习效果。混合式教学模式在妇产科护理学课程教学中的有效应用，已成为护理学专业教学改革关注的重点。

妇产科护理教学混合教学模式应用流程

1.课前学习和线上测试。在课前学习阶段，利用信息化教学平台上传本课节任务点及课前预习任务，要求学生利用MOOC平台所提供的教学资源完成自主学习，并在自主学习完成后在线提交测试结果。教师根据测试结果统计数据完成课前诊断，找准学生知识点薄弱环节。

2.小组讨论与课中诊断。在进入课堂教学环节后，教师先利用电子投屏展示课前诊断情况，引导学生明确课程的学习重点和难点。根据诊断结果，有针对性地精讲知识点，初步解决学生在课前自主学习中存在的问题。在精讲完成后，教师进一步提出问题，以问题为导向启发学生思维，以“组间同质、组内异质”为原则划分小组，引导学生围绕重点问题进行讨论。

3. 串联重点与实例分析。在小组讨论环节结束后，教师应当利用多媒体教学将重点内容串联起来，引导学生形成对难点问题的系统认识，加深学习印象。在系统梳理重点后，教师给学生展示具体病例，并给出相应的护理建议，帮助学生形成完整的知识结构，能够将课堂学习的理论知识转化为实践能力。

4.实践助学与知识拓展。在混合式教学模式应用中，需要为学生提供较为真实的实践场景，通过线下实践活动把 握在护理过程中应当关注的重点。在实践助学活动开始前，教师要做好动员和指导，在获得医院科室允许和患者配合的前提下，询问相关病史、测量生命体征，与患者进行平等交流，在导师指导下给予患者心理关怀。在实践助学活动完成后，深入分析实践活动中的不足之处，并利用线上学习平台查找相关方面资料，形成有效的知识补充和拓展。

5.课程评价与临床见习。在混合式教学模式应用中，应当将线上评价与线下评价相结合、课堂评价与课后评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合，切实将评价结果转变为教学活动组织的基本依据。以学校妇产科护理学课程评价为例，学生在线上学习测试占比30％，课堂表现及课后作业占比20％，期中和期末理论考试占比40％，实习导师评价占比10％。其中实习导师评价主要依据学生在临床实习中的具体表现，不仅要对学生实践操作技能和沟通技能进行评价， 同时还需要对学生情感态度、职业认知和品德修养进行评价，以此实现对学生综合素养的精准评估，更好地培养学生的良好职业习惯、临床思维，提升学生的岗位适应能力。

总结

混合式教学模式是传统课堂教学与信息技术教学的有效结合，在学习过程中更加注重学生的主体地位，也就是要通过提供更加良好的学习体验，充分激发学生的自主学习意识，有效提升整体学习效率，根本目的是为了促进学生的深度学习，更好地培养学生的职业发展能力。目前，在妇产科护理学混合式教学模式应用中，依然存在一些问题，对教师而言，要切实转变传统教育理念，创新教学方式，坚持以学生为主体，真正将混合式教学模式的应用优势充分体现出来，切实提升学生的知识和技能应用水平，强化学生问题导向思维、系统分析思维、批判性思维、创新思维等思维能力培养，使学生具备良好的知识体系建构能力，能够针对问题提出不同的解决方案，从而为社会护理事业发展培养更多高水平、高素质的护理人才。