那要如何成为优秀的临床护理带教呢？
1 对带教老师的严格培训
作为带教老师，自身的能力一定要过硬。理论基础扎实、操作技术的熟练、疾病观察能力的准确、心态的抗压和稳定，不是擅长某一点，而是方方面面都要无懈可击，不能出现任何的短板。
除了以上这些，沟通能力也很重要。很多老师自身水平确实很高，可自己带的学生却老是学不会。出现这种情况时，老师总认为是学生出了问题，自己都说好几遍了，可学生就是不好好学，然而真相往往不是学生不想学，而是你们的沟通出了问题。
举个例子：之前给你说得很清楚，这个药用在这里，这个针扎到那里。一会他过来你也要跟过来，他跟他说话的时候，你要记录他的话，然后再给他安排扎针，但要用这个药，不能用这个药。
不知道你能不能听懂这位带教老师说的话，但学生们都表示听得一头雾水。
带教老师除了要善于和患者沟通以外，与所带教的实习生也不能出现任何沟通障碍。还要对实习生的各方面水平做到细致地了解，才能够最大化地帮助实习生整体提高。
2 带教计划要有清晰的阶段性
带教的四个星期，可以分成四个阶段，每个阶段都要十分详细。
2.1 第一阶段
对医院环境的熟悉，专业知识和常规护理的了解和掌握，基础护理实践的加强，学习专科护理的所有特点。
2.2 第二阶段
常用药物和注意事项的了然于胸，护生对技术操作的掌握水平要清晰了解，所有表格都要书写正确和完全熟悉。
2.3 第三阶段
专科常见病症状的熟悉和应对，查访的整个环节，护理病历的书写。
2.4 第四阶段
操作技术、理论知识和基础护理的考核准备工作，检查所有实习大纲的内容，开一场带教老师和护生的座谈会。
3 护生的实践能力
在实习期间，护生的实践能力要完全落实，这决定了实习期后，护生能否可以拿下本职工作，并顺利地服务于患者的关键。而护生的实践能力主要分为两种，动手能力和问题解决能力。
3.1 动手能力
临床上操作种类复杂繁多，令学生刚刚进入工作岗位就感觉凌乱，而这种不好的感觉正是缺乏了动手能力。所有操作都是有程序的，只有不熟悉程序才会觉得乱。此时要使用各种操作的流程图，一遍一遍地练习，从复杂练到简单，从混乱练到不乱，没有任何捷径可走。
对于常见的操作，学生大多熟悉得很快，这并不代表学生就达标了。因为还有很多少见的操作。这时，带教老师就要组织实习生观看和实操，还要分组练习，多次考核，不仅要纠正学生操作的错误，还要说明这种错误可能会导致什么危险的结果，学生才会记得牢。但也不能指望学生在短时间就能达到护士长的水平。毕竟，动手能力是一个长期的培养过程。
3.2 解决问题的能力
在医疗工作中，会出现很多固定或随机的问题要解决。固定的问题是指在工作中必然会出现的问题。这一类问题都应该如何分析，如何解决，是实习生要全部掌握的。而随机的问题，例如患者的某些身体变化是否出现了潜藏的健康风险，打翻的开水淋到患者的床上，甚至是病人家属的各种问题等等。这些问题可以让学生自由发言，讨论，并提出解决问题的意见，再由带教老师评价和验证。激发学生思维，才能激发学生解决问题的潜力，提高学生解决各种问题的综合能力。
4 反馈
要使临床教学顺利达到期盼的结果，在教学的过程中及时反馈信息十分重要。让老师和学生都能主动发表自己的意见，包括教学内容是否有更好的安排调整方法，实习中遇到了哪些问题，甚至老师对学生的评价和学生对老师的评价也要有。正所谓众人拾柴火焰高，与其闭门造车，不如把问题都抛出去，集合众人的智慧让带教工作与时俱进，不断地进步。若能做到这一步，临床护理带教的工作自然会越做越好。
